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      首頁> 專題資訊> 他山之石> 山東科技大學“四項措施”強化“一流本科”建設

      山東科技大學“四項措施”強化“一流本科”建設

      山東科技大學以一流本科專業建設為抓手,深化教育教學改革,優化專業布局,加強課程建設,改革教學方法,提升教師教學能力,嚴格執行教授為本科生授課制度,激發學生學習科研熱情,深挖各類課程中蘊含的思政元素,加快推進一流本科教育建設,不斷提高本科人才培養質量。

      把質量作為本科教育的“生命線”

      優化專業布局、固本強源。出臺《本科專業優化調整方案》,逐步停招部分與經濟社會發展不相適應的專業,新增部分新工科專業,到2023年,學校本科專業數量將控制在70個左右。學校完善人才需求預測預警機制,招生計劃、人才培養和就業三方聯動,圍繞新舊動能轉換重大工程,主動對接服務山東省八大發展戰略和青島市十五大攻勢,新增加了海洋技術、智能科學與技術、機器人工程、數據科學與大數據技術等新工科專業,升級改造傳統優勢專業,提高專業建設與經濟社會發展需求的契合度,讓學生走向社會更有“底氣”。2019年,學校獲批國家級一流本科專業建設點8個,省級一流本科專業建設點12個;2020年,學校9門課入選國家級一流本科課程,6個專業工程教育認證申請獲得受理,7個省級一流本科專業建設點正在公示。學校加強課程建設,努力構建由精品視頻公開課、精品資源共享課、雙語課、慕課等組成的課程體系。目前,已擁有國家級特色專業7個,有國家級精品視頻公開課、精品資源共享課、精品課程10門,有8個專業通過工程教育專業認證。

      引導教師回歸教學、發揮頭雁引領作用。出臺《山東科技大學教授、副教授承擔本科生課程的若干規定》,明確要求教授每人每學期為本科生至少主講1門學分課程,每年不少于32個學時等,學校將教授、副教授承擔本科生課程授課情況納入對各教學單位工作年度績效考核。85歲的中國科學院院士宋振騏除了帶博士生,還經常為本科生開講座、作報告。學校建立教師榮譽表彰體系,設立教學終身榮譽獎等獎項,突出教學成績在教師評價中的作用,完善教師評聘和考核評價制度,引導教師回歸教學、回歸課堂。

      通過發揮“一流”教師的頭雁引領作用,山東科技大學本科生“早進團隊、早進課題、早進實驗室”的“三早育人”體系得以落到實處。

      把青年教師作為本科教育的“主力軍”

      加強教育培訓,引導青年教師增強職業榮譽感。剛入職的青年教師要參加青年教師教育教學導航計劃培訓班,全國模范教師、教學名師、育人楷模等現身說法;挖掘身邊的“名人”資源,通過宣講、輔導、報告等形式,引導教師主動去走近榜樣、學習榜樣。近日,山東科技大學舉辦2019年“最美教師”宣講會,5位“最美教師”稱號獲得者從教學經歷、教學感悟、教學方法、為人師表等方面,話家常,傳經驗。他們的經歷不同,講述的角度不同,但都表達了對學生的深愛,對教師職業的摯愛及教書育人的自豪與驕傲。

      開展“傳、幫、帶”活動,提高教書育人水平。為每位青年教師配備導航導師,“一對一”結對子;“老中青”教師各顯其長,深入課堂;發揮離退休老教師經驗優勢,鼓勵老教師參與課堂巡課、督導工作;發揮骨干教師示范作用,讓先進教學型教師為青年教師領航;實施青年教師菁英計劃,提升青年教師教學科研水平。全國青年教師教學競賽一等獎獲得者呂亞男,在老教師的幫助下迅速站“穩”講臺,她將最前沿的學術成果充實到課堂中,為本科生培養灌溉“源頭活水”。教學過程中,通過舉辦青年教師教學比賽等,以賽促教,以賽促學,為青年教師提供“加油站”。

      近年來,學校獲國家級教學成果獎二等獎5項,省級教學成果獎95項,學校教師教學成績(2012-2019)位列全國第15名,省屬高校第1名。

      把思想政治教育作為本科教育的“第一要素”

      學校堅持立德樹人根本任務,積極貫徹落實中共中央、國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》,堅持全員、全過程、全方位 “三全育人”,把準教育“定盤星”,筑好思政“壓艙石”,思政課程與課程思政同向同行,育人成效與課程質量雙向提升。

      學校領導、專家學者率先垂范,舉起課程育人大旗,給本科生上大課、講大勢、傳大道。思政教師、專業教師積極行動,講理想、談信念、樹目標、教方法,為學生系好人生第一粒扣子。

      牢牢抓住課程育人主陣地,要求所有課程融入思政元素,引導所有教師都成為學生的“人生領航員”。

      把學生成長成才作為本科教育的“最終目標”

      學校堅持以生為本、以學為中心,不斷完善人才培養體系,大力推動優良校風教風學風建設,將“嚴管”與“厚愛”相結合,助力學生學業發展和個人成長。

      嚴把考試和畢業出口關。學校出臺《一流本科固本工程實施方案》,深化學分制改革,合理增加學業“負擔”。鼓勵教師運用網絡教學平臺進行混合式授課,改革課程考核方式,增加平時成績在總成績中的比重;專業必修課程加強過程性考核,且占總成績比重不少于50%。強化各項措施,如開設指紋打卡,定期監測上課缺課人數;鼓勵教師實施“翻轉課堂”教學,提高課堂的趣味性和學生的參與度……各學院、各個專業都行動起來,讓學生“嚴起來、緊起來”,樹立良好學風。提高畢業標準,建立以學期為單位的畢業審核、學位授予等制度,嚴把畢業出口關。

      學生創新創業掀起“熱潮”。政策激勵,從人、財、物各方面加大對學生科技創新、創業的資助力度。設立學生創新創業專項資金,進一步開放實驗室、聘任指導教師、邀請校外專家舉辦講座,大力支持學生創新創業。兩年來,學生獲省級以上科技創新競賽獎勵近8000項,學生發表學術論文千余篇,學生授權專利1000余件,科技創新活動在校園中蔚然成風。2018年,山東科技大學獲全國創新創業典型經驗高校,學校在2015-2019年全國地方本科院校學科競賽排行榜中位列第12位,山東省第1位;《全國科技創新百強指數報告2019》顯示,學校位居全國科技創新高校第14名。學生創新項目“滸苔打撈裝置”入選教育部“國創計劃十周年”全國創新創業項目展示;涌現出了中國青少年科技創新獎獲得者孫朝陽、陳天祥等優秀學生典型。

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